蒂姆·庫克訪問朝陽未來學校:中國學校將成為蘋果推廣教育業務的重要市場

小熊在線 新聞稿 | 2018年10月15日
10月10日,蘋果CEO 蒂姆.庫克來到北大附中朝陽未來學校,親自體驗了朝陽未來學校的教育環境與教育方式,記者也有機會在這個過程中 ......
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    10月10日,蘋果CEO 蒂姆.庫克來到北大附中朝陽未來學校,親自體驗了朝陽未來學校的教育環境與教育方式,記者也有機會在這個過程中對庫克進行了專訪,分享一些他對于教育模式,以及蘋果對于學生教育的理解和理念。

    這是一所非常與眾不同的中學

    北大附中朝陽未來學校是一所教育理念先進的學校,與傳統的高中中考錄取制度不一樣,北大附中朝陽未來學校是北京市市級統籌1+3項目,每年將新增的學位,平均分配到全北京市200多所一般初中校,一定程度上解決了因為學區房而帶來的教育公平的問題。

    在招生評價方式上,朝陽未來學校從初二結束就招生,不通過中考,同時也堅持“不掐尖,不考試”的原則,采用家長談話+學生面試,更看重家長對教育的價值觀認同和學生的綜合素質,而不像傳統的學校,只是考察學生的考試能力。

    在教學方式上,與傳統的教師在課堂講授+學生在家做作業不同,這所學校的學生通過iPad進行任務學習+24人學生同伴小組學習+12人教師引導的圓桌討論。學校希望通過這種方式,提升學生的自主積極性。

    騰訊數碼在問及庫克對這個學校的教學方式如何評價時,庫克說:“這次學校之行給我留下了太深刻的印象,而且這所學校的愿景令我非常激動,可以說這是最先進的一種教育模式。

    你可以看到在教室里,學生不是面向著老師而坐,而是以圓桌的方式協作討論相應的問題。而教師則是作為教練一樣的角色,去指導學生發揮他們最大的潛力。因此我認為這就是教育應有的模式。而在這個過程中,校長和老師發揮了關鍵性的作用。“

    “人人能創造”

    在我們參觀的過程中,有幸體驗了學生參加的“人人能創造”課程。在這個課堂上,學生通過Garage Band 庫樂隊應用來進行混音,通過Apple Pencil來進行水墨畫的創作,甚至還有的學生通過iPad將說唱與水墨畫結合在一起,在充分散發創造力與想象力的同時,又將中國的傳統文化與現代科技相結合。

    當問到為什么蘋果會創造“人人能創造的”的課程?和全球同類產品有何獨特之處?能給中國學生帶來什么?這幾個問題問題時,庫克表示:“除了那些核心課程,數學、科學、語言之外,這些都是教育的基礎,我們希望能夠為學生培養創造創新的技能。讓他們充分的發揮想象力,通過繪畫、音樂、影片來表達自己。

    對于“人人能創造”,與其說這是一門獨立的課程,不如說我們把這個理念融入了諸多科目當中,以生動的方式讓學生更好地參與進來。因為據我們的經驗而言,學生參與的越多,他們學到的就越多,學的越快,他們在這個過程中也更加享受,最終能夠過上充實快樂的生活。“

    中美學生學習的方法有何不同?

    在體驗課程的過程中,北大附中朝陽未來學校的同學還給庫克送了一份小禮物。這份小禮物是來自學校的電影社團,在這個看似不大的社團中,卻通過專業的老師指導,對不同學生進行了工作分配。有的學生是導演,有的學生則是制片,有的學生負責場記,可以說在中學時代,就為學生提供了一個興趣選擇的方向。

    而這個電影社團用MacBook Pro上的Final Cut Pro軟件,自己剪輯了一段影片送給庫克。

    庫克在接受采訪時表示,“自己拜訪過中國與美國的學校,相比之下,他在朝陽未來學校所體驗到的教學模式,應該受到全世界教育者的關注和學習,因為這是一種未來的教學模式。讓每一個學生去發揮自己的潛力,去成為最好的自己。是一個自己認知的自己,而不是一個約定俗成模式化的自己。”

    庫克說:“蘋果希望用產品為用戶賦能,希望用技術和產品幫助釋放用戶的創作力,做到之前做不到的事情。對于教師和教育工作者而言,就是讓他們以個性化的方式去輔導學生,讓他們意識到每一個學生的興趣是不一樣的,學習的不掉和節奏是不一樣的。那今天我們在學校里看到的一切就很好的證明了這一點。”

    庫克補充道:“所以我們會繼續做“人人能編程”的課程,在今年晚些時候還會推出人人能創造的課程,希望中國所有的學校都能夠引入這兩項課程。”

    在我們采訪的過程中,朝陽未來學校也表示,希望培養能夠讓孩子在未來社會更好的生活、工作。朝陽未來學校的的學生都出生在2000年后,學校要培養面向未來2030年,當他們30歲時候所需要的知識、技能和素質。

    電子教學不是取代傳統教學,而是結合起來發揮潛力

    通過這次對話,我們對于蘋果在教育領域的理解似乎變得更加深刻。庫克在接受采訪時一直在強調,“對于教育來說,教師和學生永遠是主體”這個概念。蘋果所做的是為這些主體提供技術上的支持,讓學生能夠不拘泥于課本統一的步調,而是能夠尋找到自己獨特的方向。而在這個尋找的過程中,以iPad為首的電子設備則起到了至關重要的作用。

    與大家通常認知的“電子教學與傳統教學理念相悖”不同,庫克認為電子教學是提供給學生技術工具,幫助學生去創造,在創造音樂、繪畫、日志、影片、科學模型甚至是未來編程中,通過這些技術輔助,更好地挖掘學生的潛力。在電子教學的配合之下,再加上老師的指導,兩者結合潛力無窮。

    教育能讓社會更美好

    在被問及教育業務對于蘋果整體業務占比比重大概占據多少這個問題時,庫克告訴我們:“就收入而言,教育在蘋果公司占據只是很少一部分,但是它是非常重要的。因為我一直認為教育能夠極大的促進社會公平。在很多國家包括美國都會出現窮人和富人之間不公平的現象。從長期來看,只有教育才能解決這個問題。

    就我們的貢獻而言,我們通過“人人能編程”和“人人能創造”這樣的課程來實現我們的貢獻。因為我們相信,每個人都應該學會編程,都應該學會去創造。創造就意味著你能看見別人看不見的東西,去發揮你的想象力。這在未來將是一項至關重要的技能。

    所以說通過結合蘋果公司的產品,比如iPad和Mac,以及我們的教育軟件,我們致力于實現這個目標。”

    這也與朝陽未來學校誕生的理念,希望實現“讓北京市的每一個孩子,無論家庭貧富、距離遠近、分數高低,都有公平的機會享受到高質量的教育。”不謀而合。

    回顧一個下午的參觀行程,如果讓我說蘋果與其他科技公司有何不同之處,那么我的答案就是蘋果除了在生產出色的產品之外,還在關心銷量與利潤之外的事情。比如說此前對于中國環保事業的帶動,比如說一直以來對中國教育的關注。

    將更多精力投入到中國環保與教育行業當中,除了體現蘋果對中國市場的重視之外,真的能夠看到一個大公司對于社會責任感的擔當。我也希望在蘋果的帶動下,越來越多的科技公司可以加入到這個行列中,搭建和維護一個更好的未來。

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